1.模拟性，由于组织管理、考试时间、环境、纸笔考试方法等客观条件制约，教学设计题不可能全面重复、再现课堂教学设计的完整过程与内容。
教学设计题要求考生所能做的，通常是模拟、模仿教师进行教学设计的理念、思路、方法、过程等，以集约化方式呈现教学设计方案。
2.综合性，主要表现为内容的综合性，试题涵盖中小学课程标准、课标教材、学科教学论等多个领域。
其次，试题集合了教学活动的各方面要素。
3.开放性，教学有法但无定法。
教学设计题具有高度开放性，没有固定不变的模板。
适合在中小学实施的教学内容、教学方法、教学模式、教学环节、教学活动、教学策略、教学资源等，均可作为试题素材，相同的情境与任务，不同教师所做的教学设计方案，也会有不同的风格与特色，不会千篇一律。
教学设计，见仁见智。
1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准2011年版》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准2011年版》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机</a>、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准2011年版》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
教师资格证考试中的教育教学能力测试：它是通过考试进行的测试，考试分为笔试和面试，笔试有教育学和教育心理学两门，面试的过程是试讲，试讲的内容为所报专业教科书中的内容。
教师资格证考试：是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试，2012年之前服务对象是非师范类的，需要考取幼儿、小学、中学教师资格的考生，2012年后包括师范类的考生也需要自主报考。