幼儿园的公开课除了课前准备，课堂表现极其重要，它直接可以反映带班老师上课水平的高低。

1.言行举止：普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给教学课加分。

因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣；

2.教师的镜面示范：对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如敬礼、刷牙等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作；

3.配班老师：配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。

在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。

在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完；

4.指导语：指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语?嗦，造成环节不紧凑；

5.板书：即排版和书写得很漂亮。

板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。

要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果；

6.课堂常规：课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。

教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。

也是体现平时教学常规训练成果的一部分。