一、让学生熟练掌握运算法规：在小学阶段，学生要学到三类数：整数、小数和分数，这三类数都要进行四则运算加、减、乘、除。
二、注意培养学生估算能力：新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力是一个人计算能力中相当重要的一个方面。
三、加强学生口算训练：1、让学生先口算出结果。
2、让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法给予肯定，对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。
3、教师对口算方法给予解释和强调。
四、善于采取简便算法：有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学兴趣大有裨益。
培养并提高孩子形象思维能力的途径如下：
1.借助生活题材展开联想，联想是形象思维的基本形式之一，借助生活题材开展联想时应运用实物与示意图启发接近联，借助生活现象展开类似联想与因果联想，借助生活经验展开自由联想。
2.利用胜活情境丰富表象，变化多彩的实际生活为儿童提供丰富的认知数学的感性材料和经验，应充分利用这一点引导儿童在看，想，听，记中丰富数学表象，具体让学生在观察中感知，在听说中悟知，在回忆中习知，在游戏中学知。
做十道题，不如讲一道题。
孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题。
培养质疑的习惯。
有时，可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。
通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一种质疑的习惯。
举一反三，学会变通。
在数学的训练中，要给孩子举一反三训练。
一道题看似理解，但孩子的思维可能比较直线。
建立错题本，培养正确的思维习惯。
做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和感想。
成为孩子探讨的伙伴，而非孩子的领导者。
作为家长，孩子的第一任老师和生命中影响力最重要的老师，要多表扬、多鼓励，与孩子成为问题探讨的伙伴，而不是孩子的教导者和管理者。
图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具。
多训练一些图形推理题，对其逻辑思维很有帮助。