途径如下：
1.示范模仿法：是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由语言发展较好的儿童来示范。
2.视、听、讲、做结合法：是依据“直观法”和“观察法”以及结合儿童语言学习的特殊性而提出的。
3.游戏法：是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的方法。
学前儿童语言教育的研究任务主要包括以下两大方面：
1.进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用，促进学前儿童语言和行为的社会化进程。
提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展。
促进学前儿童语言学习的兴趣同时学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础；
2.解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展。
学前儿童选择美术欣赏作品时应考虑的因素：
1.符合幼儿的年龄特点。
这些作品的内容必须能够为幼儿理解和接受，其色彩和形象等必须能够为幼儿欢迎和喜爱，其艺术境界必须能够使幼儿感到亲切和惊喜而产生浓厚的兴趣，能够拨动他们心灵的琴弦。
2.形式新颖、内容丰富多彩。
教师不要根据个人的欣赏趣味，而要根据欣赏教学的目的来确定作品的形式。
3.思想性和艺术性的统一。
为幼儿选择的美术欣赏作品，首先必须具有一定的思想性，能够正确地反映现实社会生活，内容健康明朗，充满蓬勃向上的精神，能够激发幼儿对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感。
其次，必须具有一定的艺术性，形象生动逼真，色彩鲜艳和谐，线条流畅优美，构图新颖别致，有利于培养幼儿的美感。