1.积极期望。
积极期望就是从改善自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。
2.从可以达到的小目标开始。
在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。
不断的进步会提高学习的信心。
3.了解学习目的，间接建立兴趣。
学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。
学习过程多半都是要经过长期艰苦努力，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。
4.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。
在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到怎样的目标，即给自己相应的奖励。
1.让学生朗读、背诵。
打好学生口头表达的基础；
2.让学生口头复述课文内容。
可先按段落内容复述，逐步过度到复述整篇内容；
3.评析文章。
通过对一篇短文的简单口述提高自己语言能力；
4.口头作文。
学生通过课堂临时阐述一小段文章，达到思路清晰，逻辑严密；
5.走出教室，认识生活。
教师应为学生打开窗户，映入学生的脑海，丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望，并充分利用生活资源对学生进行口头语言训练。
学生学习目的明确，学习态度端正 教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，是学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。
培养学生的学习兴趣 兴趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人们积极探讨某种事物或对某种活动特别爱好的强烈倾向教学过程的每一个环节，侧重点都应放在教会学生会学习，培养学生会动口，会动手、会动脑和会合作的能力上。
必须遵循学生的数学认知规律，充分发挥学生的主体作用和真正发挥教师的主导作用。
方法的改进不容忽视.教师要想方设法唤起学生参与到课堂教学中来，并努力为学生创造参与的条件，并通过有目的，有步骤地设置层次不同的问题，可以激发学习求知欲，使学生积极主动地学习，从而使学生的推理能力，解决问题的能力和应用数学交流思想的能力得到充分发展。