要让孩子能明确的观察到科学现象的出现是科学小制作，不然就成一个单纯的小制作了。
而且一个实验的科学现象要单一，以方便孩子的模仿，或比较容易找到的材料，过程不要太复杂，所以科学现象是整个活动的中心。
尽量选用孩子能日常常见的，要明确、重复和延伸。
老师要提高自身朗读水平，教师的范读在低年级的朗读指导中非常重要。
身为教师，应该加强朗读练习，提高自身的朗读水平。
恰如其分的范读，应该是形神兼备、声情并茂。
教师范读时，将读音、语速、动作、神态等多种信息传递给学生，直接形象地给学生以示范作用。
初读时，范读可以调动学生的情绪。
读长句时，范读显得尤为重要和有效。
了解学生的朗读现状 学生方面明确目标，落实训练 朗读训练要有目的性。
朗读前，先让学生明确朗读要求，避免盲目性。
比如初读时，要求学生读准字音，不加字不漏字，把句子读通顺，语速可以慢些；再读时，要求准确流利，到理解性朗读时，则要求学生不仅准确流利，更要求读出感情来。
形式多样，激发兴趣 创设情境，入境美读 运用多媒体、图片、录音、音乐和老师的体态语言来渲染课文情境，联系孩子的生活经验，加上他们丰富的想象，使学生产生身临其境的真实感，把他们带入课文的情境中进行美读，学生的身心感到愉悦，情感得到升华。
1.慎重选取主题班会的主题。
主题是班会的灵魂，主题要鲜明更要有感召力和鼓舞性。
可以根据班级存在的问题，征求学生的意见，鼓励学生思考想出班会的主题，选取恰当的主题是开展有价值有效果班会最基本的前提；
2.动员全体学生积极参加。
必须充分调动全体学生的积极性与主动性，使全体学生都积极参与班会中去。
开主题班会前可以先营造班会文化氛围，确保学生在参与互动等活动环节过程中的正确性和积极性，出现偏差时要给予指正，以确保主题班会活动的顺利开展并取得成效；
3.班会的形式力求新颖和变化多样。
主题班会的开展形式可以新颖多样，才能使学生开阔视野，增长知识锻炼才能。
可以适当选取主题班会活动的开展方式，根据主题的严肃程度选择恰当的开展方式；
4.注重主题班会活动的后期反馈。
根据主题内容的特点，选取恰当的主题班会开展方式，并且进行监督和正确引导，是一个主题班会活动成功开展的必要条件。
主题班会成功召开后自我反思总结，才能增强班集体的凝聚力和向心力，有利于全体学生的全面发展，有利于班集体健康、和谐、持续发展。