中国先秦的著名教育家有孔子、墨子、孟子、荀子等；封建社会的著名教育家有董仲舒、朱熹、王守仁、王夫之等；20世纪以来， 以何子渊、蔡元培、陶行知、晏阳初、黄炎培、陈鹤琴、梅贻琦、张伯苓等为杰出代表，教育界名家荟萃，大师云集；新中国的第一代教育家黄炎培、陈鹤琴、吴玉章等；20世纪五六十年代有霍懋征、斯霞、敢峰等；改革开放之后的20世纪80年代，是新中国教育改革的第二个高潮，有顾明远、吕型伟、陶西平等；近代中国教育家还有夏?尊、蒋梦麟、易作霖、竺可桢、罗家伦、徐特立、成仿吾、屈伯川、匡亚明等。
当代中国教育家有成墨初、孙云晓、卢勤等。
1、具有高尚的思想品质和崇高的精神境界：教练员要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、谈吐文雅、举止文明等。
2、具有现代教育思想和教育观念：跨世纪教练员，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育的全新教学观、教育质量观。
3、具有广博精深的文化专业知识和教育理论：现代教育要求教练员是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、开拓新领域，在开拓中发展的科研型教练员。
4、具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力：跨世纪教练员必须强化科学知识的学习，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
5、具有良好的心理承受力和强健的体魄：跨世纪教练员必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及时有效地调控好自己的情绪。
还必须具有强身之道，使自己身体更强壮。
例如：
1.《做一个聪明的教师》 是2007年华东师范大学出版社出版的图书，作者是王晓春。
本书分上下篇两部分，上篇主要剖析了教师的各种常见不良思维方式，重在“破”；下篇则主要是讨论教师应持的思维方式，重在“立”。
本书是开启教师思维的一本佳作。
也是一本新教师、班主任工作的优秀指导读本。
2.《中国教育科学30年》是2010年1月出版的图书，作者是《教育研究》杂志社。
教育科学作为学科得到恢复和重建。
师范院校全面恢复了教育学课程，大区师范大学和省属师范院校重新设置了教育学系，培养教育学师资。
随着学位制度的恢复，教育学硕士、博士学位课程也相继开设。
3.《不做教书匠》是2006年福建教育出版社出版的图书，作者是管建刚。
本书探讨了教师如何发现和完善自我，如何才能更具有职业竞争力，如何才能顺应教育变革走一条少些坎坷的职业发展之路。