梦想，是对未来的一种期望，指在现在想未来的事或是可以达到但必须努力才可以达到的情况，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西，甚至其可以视为一种信仰。
梦中怀想。
汉 司马相如 《长门赋》：“忽寝寐而梦想兮，魄若君之在旁。
” 南朝 梁武帝 《与何胤敕》：“本欲屈卿暂出，开导后生，既属废业，此怀未遂。
延伫之劳，载盈梦想。
” 五代 王定保 《唐摭言・怨怒》：“虽限山川，常怀梦想。
” 明 高启 《咏隐逸・卢鸿》：“ 开元 始求治，贤哲劳梦想。
<1.新中国成立后，我国在1952年开始编订第一个《中学生物学教学大纲》，大纲以原苏联的中学生物学教学大纲为蓝本，结束了过去我国中学生物学教学缺乏一个完善的教学大纲的状况，大纲规定要逐步深入地讲授米丘林学说的基本原理和达尔文生物进化的基本原理，以及巴甫洛夫生理学的基本知识；
2.教材内容系统性强，强调实验和演示，注意与生产实际的联系，重视对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；
3.教学内容以动、植物的形态、解剖为主，比较繁琐，反映现代科学知识的最新成就也较少；
4.达尔文主义基础“理论”阐述多与学生实际水平不符，难于领会。
教学方法上强调知识的传授，培养学生能力不够，对摩尔根基因学说没有介绍；;
5.1956年，教育部制定了《中学生物学教学大纲（修订草案）》，并作如下说明：为了在中学教育中进一步贯彻全面发展的教育方针，实施基本生产技术教育，初中植物学改在一二年级学习二年，每周2课时，动物学改在三年级学习一年，每周3课时，增加了我国主要栽培植物及我国常见动物种类；
6.这个大纲是我国消化吸收原苏联课程体系，结合我国实际对苏联模式加以改造的结果；;
7.1963年5月，教育部颁布了《全日制中学生物学教学大纲（草案）》，其特点是改革了“以形态解剖为纲，以达尔文进化论为中心”的教学体系，建立了“以生理为纲，以改造自然为中心”的教学，注重培养学生的辩证唯物主义世界观。
1.协助学校对一般学生实现教育功能。
对于有特殊困难、特殊问题或有特殊才能的少数学生给予直接或间接的社会服务。
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2.协助学校领导研究学校中所出现的问题，并与教育行政部门及社区服务部门或单位联系，提出对儿童、青少年服务和有关他们的福利问题的意见、建议、方案。
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3.与教师合作,提高学生的学习兴趣,改善学习环境，发展儿童、青少年的独立思考及独立生活的能力。
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4.发展校外的横向联系，与社区的各种团体机关保持联系，根据社会上的各种需要，定向地培养社会所需要的各种人才。
5.与儿童福利机构、公安机关、工读学校、精神病防治院、救济院保持联系，为有特殊需要的儿童、青少年寻找适合解决问题的办法或出路。
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6.主动地、经常地征求心理学、教育学、心理卫生等方面专家，以及医生、护士、律师、教育行政工作者的意见和建议，不断改进工作。
中国的学校社会工作还没有实现专业化，学校社会工作的任务，一般由校长、教导主任、教师、辅导员、班主任等承担。
中国有很多人民解放军战士、军官、离退休老干部及其他有影响的人士担任中、小学生的校外辅导员，作了大量的具有中国社会主义特色的学校社会工作。