知识是形成能力的必要条件，没有语文知识，就谈不上形成语文能力。
因此，《语文课程标准》从不同的角度明确提出语文学科的核心知识有：1、认识3500个左右常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构 ；2、认识课文中出现的常用标点符号 ；3、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
语文学科的核心能力是指一种专门能力，即正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养这种能力是语文学科教学最基本的任务。
《语文课程标准》对语文的核心能力提出了明确的要求。
具体有：1、识字写字能力 ；2、阅读能力 ；3、写作能力 ；4、口语交际能力；5、语文研究能力。
当前，语文课程与教学改革呈现出两个方向，一是关注人文精神，一是加强言语实践。
这正是人们认识到了语文学科本质属性的必然。
语文学科的性质一定是作为一门学科的语文同数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术等学科的根本不同之所在。
其次，从语文学科的教学内容来看。
语文课程的主要学习材料是母语文字语言及母语文字语言构造的文章。
语文课的任务是培养学生听、说、读、写的语文能力，使学生掌握一定的语文知识，为学好其他学科和走向社会奠定良好基础。
2.人文性、思想性。
语文课除了培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国的感情之外，还能开拓学生视野、培养创新精神、提高文化品位。
3.地方性、区域性。
不同地区，人们的语言、风俗、文化等存在很大的差异，直接影响着语文教学。
4.探究性、创造性。
语文教学不是死记硬背和口耳相传，需要激发学生的学习兴趣、启发学生的思维方式，带领学生去探讨、去研究、去创造。
学习的过程就是探究的过程、创造的过程。
5.时代性、超前性。
语文学科像其他社会科学一样，仅仅和人们的思想意识紧密联系，紧跟时代步伐，与时俱进。
语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性和超前性。