1.教师角色的转变。
翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者及时的评测，还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习；
2.课堂时间重新分配。
翻转课堂的第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。
这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。
将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课堂中学生的交互性。
最终，该转变将提高学生对于知识的理解程度；
3.学生角色的转变。
在技术支持下的个性化学习中，学生成为自定步调的学习者，他们可以控制对学习时间、学习地点的选择，可以控制学习内容、学习量。
然而，在翻转课堂中，学生并非完全独立地进行学习。
说技术宅拯救世界的原因：
1.技术宅指那些将ACG宅境界的内容与现实中自己相关的行业或技术相组合的精英，他们给人带来的感觉是眼前一亮，并将人们所熟悉的ACG转化得更贴近生活；
2.技术宅不同于普通的宅，是有专长的宅；
3.宅的特性是人们更加专注于一件东西，从而使其在研究时更加精确和切实。
说技术进步是社会发展的主要趋动力原因如下：
1.以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
科学技术转化为生产力，又有力地推动了社会变革和文明进步；
2.信息交流和交通运输的便捷，使世界日益成为一个密不可分的整体。
科技革命还改变了人们的生活方式，把人类带进了万家灯火、通讯便捷的新世界，人们生活更加舒适、多彩；
3.18世纪60年代以后瓦特研制和改进成功“万能蒸汽机”是工业革命的标志。
蒸汽机的发明是工业革命发展的必然产物，反过来又促进了工业革命轰轰烈烈地展开；
4.第二次工业革命从19世纪六七十年代开始，在19世纪末20世纪初基本完成，以电力的广泛应用为显著特点。
由于科学家对电的不懈研究，电力成为工业发展的主要动力。
爱迪生发明电灯以及电话、电车、电影和无线电报的出现，说明人类社会进入了“电气时代”；
5.蒸汽机的发明和电力技术的广泛应用推动人类社会发生了巨大变革。
社会生产力迅速发展、社会结构和世界形势发生巨大变化，人们生活结构也发生了巨变。
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