一、3到4岁幼儿心理发展的年龄特征
对3～4岁的幼儿作用更大。
他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。
2.爱模仿：3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。
要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
二、4到6岁幼儿发展的特点
1.活泼好动：正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。
2.好学、好问、好探究：好奇是幼儿共同的特点，幼儿的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上。
问题的范围也很广、上至天文地理，下至花鸟鱼虫，无所不有。
3. 抽象概括能力开始发展：5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
他们已经开始掌握一些比较抽象的概念；能对熟悉的物体进行简单的分类；也能初步理解事物的因果关系。
问题：
2.心理发展的内因与外因的问题即主动发展还是被动发展文艺；
3.关于心理不断发展与发展阶段的关系的问题即发展的连续性与阶段性问题。
学前儿童发展心理学系统阐述了学前儿童身心发展的特点以及相关的教育问题，共分七章编写，具体包括学前儿童发展心理学概况、儿童心理发展理论的主要流派、学前儿童认知的发展、学前儿童情绪情感的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展、因材施教及心理问题的干预。
1.数感与计数，数感指的是能很轻松地用数字思想和工作，并理解数的各种用途和数字间的关系有助于孩子理解数学的各个方面；
2.度量，度量方面的练习，能明白事物的具体尺寸并学会如何用度量单位表示；
3.几何与空间感，几何描述了人们生活的世界，并把其分类，指导孩子通过观察周围的世界知道形状、大小、方向等；
4.空间感，利于以后对空间的认知；