学前教育的优势是它是启发式的教育，能先期开发幼儿大脑。
劣势是它不够系统，必须经过后天的弥补和充实，才能够达到平衡。
幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。
这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。
家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。
若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。
相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。
是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学，是浙江省重点建设高校，前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。
杭州师范大学。
简称“杭师大”，位于素有人间天堂美誉的国家历史文化名城杭州。
杭州市重点综合性大学，杭州市市属的唯一一所综合性大学。
二、学前教育的三本学校有：上海师范大学天华学院。
于2005年4月经国家教育部批准建校，是一所全日制本科层次的独立学院，由上海师范大学、上海天华教育文化投资有限公司合作举办，是以教育类、工科类和健康类专业为主体、文理和经管为两翼、多学科协调发展的应用技术型民办本科院校。
哈尔滨剑桥学院。
是经黑龙江省人民政府批准、教育部备案的国家计划内统一招生的民办普通本科高等院校。
学校由东方剑桥教育集团投资创办于1995年。
学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展。
学前期是人生发展的重要时期，这一时期的环境和教育质量直接影响儿童的发展。
因此，作为人生早期阶段的教育，应努力为儿童提供适宜的、有益的早期经验，为儿童终身的可持续发展奠定良好的素质基础。
学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。
学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。
家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。
学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。