1.认清形势，明确学习目的，激发学习动机。
2.深入浅出，创设问题情境，激发学习动机。
将综合性高、难度大的问题依据它所涉及到的基础知识点，分解成相应的简单的小问题，步步引导、层层推进，让学生在山穷水复时，有柳暗花明之喜、豁然开朗之感，从而学习兴趣浓厚，学习积极主动性提高。
3.自主探究，体验成功喜悦，激发学习动机。
把一些通过学生自学就能掌握的知识，或独立操作实践就能解决的问题，设计成一个个探究主题，交给学生去自主探究，然后有计划分批次的给他们时间和机会进行成果展示。
学生在亲身经历中体验到了成功的喜悦，学习信心增加，学习欲望增浓，学习动机增强。
4.寻找亮点，及时给予鼓励，激发学习动机。
平时应该多方位地去观察去了解，捕捉优点，发掘亮点，哪怕是对他们来说都是来之不易的微小进步，都应给予肯定和鼓励，使他们增强信心，由厌学到乐学。
1.生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异,，常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上较为重要。
2.社会文化因素，社会文化塑造社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能，使个人嵌入文化形态里.其影响力因文化而异。
4.自然物理因素，生态环境、大气环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。
人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。
在穿衣方面：改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭布票，且数量有限，色彩和样式单调。
改革开放后，随着物质的丰富和思想的解放，人们的衣着变得丰富多彩，不少人穿上名牌服装或时装，服饰已不仅仅是御寒的工具，更是人们展示个性的方式。
在食物方面：改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本得到了解决。
人们不但能吃饱，还要吃好，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。
在日常用品方面：改革开放前，代表着当时生活水平的四大件是缝纫机，自行车，手表和收音机。