课堂提问是小学数学教学中的一门艺术，也是课堂教学中常用的教学方式。
1.提问要抓住关键：在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破。
2.提问要抓住知识间的相互联系：数学知识结构严谨，系统性强，各自之间存在着许多共同要素，只要找到具有沟通新旧知识的共同因素，就能有效地促进知识的迁移。
3.提问要抓住学生的思维方式：学生思维方式一般是由具体到抽象，由感性到理性，所以我们提问时，要特别注意方法和技巧，同时要针对学生掌握知识的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半，可把教材的内容与一定的故事或实际事例有机的结合起来，学生就会轻松愉快地理解知识。
4.问题设计要开放：在课堂教学中设计开放性问题，能促进学生全面地观察问题、深入地思考问题，并用独特的思考方法去探索、发现、归纳问题，对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。
所谓学会学习，就是指学生在教师的指导下，发展独立学习的能力，自觉地、主动地、不断地总结自己的学习规律，并且有效地组织影响学习活动的各种内因和外因，以成功地完成学习任务，促进学习者知情意诸方面的发展，从而获得终身学习的能力。
具体步骤：
1.自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
2.交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。
3.互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导。
4.精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系。
5.矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。
创造课堂教学氛围和环境轻松和谐的课堂教学气氛，使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力；在组织教学中，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验；坚持英语授课，增加学生听说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦；坚持交际法教学，在课堂上扮演角色，通过表演给学生大量的语言实践机会；利用情景进行教学，课堂情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维，学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习；重视情感， 建立融洽的师生关系 。