性格的形成和发展反映着人的整个生活历程:
1.生物学条件:遗传是性格形成的生物学基础,是性格形成和发展的生物学前提，只有具备了这种前提,性格才可能形成（包括气质特征、 高级神经活动、个人的身高,体重、体型、外貌等生理因素、个人的成熟早晚）；
2.家庭因素：家庭收入状况，家庭成员的职业，家庭气氛，家中孩子的数量，孩子在家中的作用与地位，父母的教养方式, 家庭结构的完整性等；
3.学校教育：课堂教学、校风,班风、 少先队、教师的言行、共青团以及学校的各项规章与准则都会对学生产生约束与规范作用都会对性格形成影响；
<文化经济幼儿注意力发展特征的影响，注意力分为有意注意和无意注意，一般来讲，3岁以前的幼儿有意注意能力较弱，无意注意力占据绝对优势，这个阶段的幼儿不适合学龄前教育；幼儿生理发育的影响，幼儿生理发育有一定差异，就像有的早说话，有的比较晚，同一年龄阶段和不同的生理发育，使幼儿的认知水平产生差异，当然会受先天因素的影响；父母的影响，父母是幼儿最好的教师，其一言一行受到幼儿的关注，研究表明，父母文化程度低就无法做到对孩子的科学培养，甚至因忙碌的工作而使孩子的注意力随意发展；教师的因素，在进入幼儿园以后，幼儿教师的专业素质、教学水平及语言艺术等都深深影响幼儿的注意力发展，教师讲课语言枯燥，内容呆板，就容易分散幼儿的注意力；幼儿的身体因素，幼儿身体机能还不完善，对疾病抵御能力比较弱，无论哪一个孩子都无法摆脱，身体不适或受伤初愈都会影响幼儿的注意力。
教育，家庭环境，媒介，人际交往，先天因素 。
在家庭环境中，幼儿会形成一定的性格特点与自我认知，进而带入相对较广的环境，如幼儿园进行社会交际，进一步的形成自己的自尊和自信。
幼儿心理不稳定，很敏感，极易受到刺激改变性格，所以需要成年人的足够的关心和尊重。