管理学是一门年轻的学科，不仅它自身需要发展和完善，人们对它的认识和掌握也需要一个渐进的过程。
学习学校管理学，一方面可以分析学科本身的缺欠，注意相关学科的发展，借鉴其中的有益之处，另一方面可以深入研究学校管理学已经总结出的科学理论，深刻认识学校管理学对有关规律的揭示，进而指导学校管理实践。
理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会知识的有系统的结论。
这种概括难免受人们价值观念、评价标准等主观因素的影响，也难免出现语义表达上的误区或障碍。
鉴于此，对于理论也需要有一个鉴别的过程，需要不断丰富和发展。
实践意义学校管理活动在许多情况下并不是自觉地依据规律、应用理论的，甚至还有的学校管理者会将方针政策、经验方法等都混同于规律或理论。
1.科学管理之父弗雷德里克・泰罗：理就是确切地知道你要别人干什么，并使他用最好的方法去干；
2.诺贝尔奖获得者赫伯特・西蒙 ： 管理就是制定决策 ；
3.彼得・德鲁克：管理是一种工作，它有自己的技巧、工具和方法；管理是一种器官，是赋予组织以生命的、能动的、动态的器官；管理是一门科学，一种系统化的并到处适用的知识；同时管理也是一种文化；
4.亨利・法约尔 ：管理是所有的人类组织都有的一种活动，这种活动由五项要素组成的：计划、组织、指挥、协调和控制；
5.斯蒂芬・罗宾斯： 所谓管理，是指同别人一起，或通过别人使活动完成得更有效的过程；
6.周三多：组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
二者各有千秋。
管理学学士是高等教育本科阶段授予的学位名称，大体可依学科类别分为理学士、文学士、社会科学学士和工商管理学士(或称商学士)，工科学士。
有些院校会提供衔接学士课程，予副学位课程毕业生升读。
工学，泛指工业科学，包括仪器仪表、能源动力、电气信息、交通运输、海洋工程、轻工纺织、航空航天、工程力学、生物工程、农业工程、林业工程公安技术、植物生产、地矿、材料、机械、食品、武器、土建、水利、测绘、环境与安全、化工与制药、安全工程等。
大学本科阶段如果学的是以上类别，毕业季即可获得工学学士学位。
二者都要求学习者有较好的科学文化素质，且就业前景都比较良好，不存在谁好谁坏之说。