语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，小学语文课堂教学的实质是对学生进行语言文字训练。
所以，如何在语文课堂教学中落实对学生的语言训练，是值得探究的。
语言文字训练的历史及现状。
语言文字训练是语文教学中一个老生常谈的问题。
曾经是语文教学家族中重要成员的语言训练，历经沧桑几十载，似乎已经失去了往日的辉煌，时至今日，竟跌至了破败落魄的边沿。
语言文字训练，小学语文教学的基石。
语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程，宜于采取不断反复，螺旋式上升的训练方式，企图一蹴而就，是不切合小学生学习语文、进行语言文字训练的。
有效进行语言文字训练的方法。
正确理解语言文字训练的定义。
抓好阅读教学中的三个环节。
三个环节的成功操作取决于教师对教材的熟练掌握，也考验教师的语言文字功底。
找准训练点，关注针对性。
抓准训练时机，关注课堂生成。
重视常规训练，把握适度有效。
课堂是学生生命成长的原野，而语文课堂就是学生培养、提高自己文化素养，丰满生命、锻造生命的乐园。
所以，在语文课堂上不仅是要传授语文知识，更要注重渗透传统文化。
要让学生在语文课堂上，得到的不仅仅是语文知识，更重要的是传统文化的熏陶、滋养。
最终，学生将获得一个灵秀、丰满的生命。
其次，确定渗透传统文化的主要方法，即在教授学生知识中渗透传统文化。
所谓传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各民族都有自己的传统文化。
而我们中国的传统文化是以儒家为内核，兼有道教、佛教等文化形态，教育者要把这些文化因素渗透、融入到我们的语文教学中。
1. 词语理解防止生吞活剥：“结合上下文理解”、“结合学生生活经验理解”等是引导学生理解词语的重要方法；
2. 词语运用防止形式单一：只有有机创设表达情境，有效激活表达欲望，词语才能化做具体的形象贮存于学生的记忆仓库，进而进入个人语言表达系统。