一、语文课程评价的要素语文评价一般分为六大要素：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力和教学效果。
二、语文课程评价的方法
1.书面交流评价：老师通过与学生书面交流的机会，了解学生的思想动态，学习过程中遇到的困难，学习的信心、努力程度，同学间的人际关系，学习方法等。
从而在评语中对学生作出恰如其分的激励性评价，提出善意的批评，诚恳的建议，殷切的期望，引导和帮助学生对自己有正确的认识.
2.自我总结式评价：是学生对自己在各学科学习过程的评价方式之一。
语文学习到一定的阶段后，要组织学生对自己的语文学习状况和学习水平进行诊断。
诊断要以阶段测试成绩、 自己的学习计划和教师的语文学习要求为依据在学生上完成自我诊断之后，再引导学会进行自我比较反思，将自己现在的学习水平和状况与前一阶段进行比较，从而达到自我提高。
语文，一般认为是语言和文字的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以课程管理制度为依据，可以将课程分为必修课程和选修课程。
以课程的表现形式或影响学生的方式为依据，可以将课程分为显性课程与隐性课程。
根据课程所涉及的课程内容的综合程度，即是单门学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与综合课程。
关注学生的学业成绩，发现和发展学生的潜能；了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展；培养教师对自己教学行为的分析和反思；语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。