《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图；第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。
这不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
《跨越海峡的生命桥》作者是竹林。
这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。
他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。
所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。
两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
意思是：遭到拒绝。
近义表达为：碰了一鼻子的灰。
它出自清代的《二十年目睹之怪现状》中的第八回：“何况给别人说话，怎么好冒冒昧濒的去碰钉子？”事例：
1.他连日奔波筹款，却四处碰钉子，深感懊恼沮桑。
2.碰钉子的事在所难免，但我们仍要迎难而上，克服困难。
3.你没有熟悉情况就发号施令，这样做是会碰钉子的。