教学重点比教学难点重要，教学难点不一定是教学重点，到有时候也有即是重点也是难点；教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现；教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，难点不一定是重点，难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点，在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
教师。
教师是教学过程中的基本要素之一。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。
教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导他们树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，营造良好的教学氛围来促进学生健康、快速地成长。
学生。
学生既是教学的对象又是教学的主体。
在“教”与“学”的矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，即学生的学是教学中的关键问题，教师的教应围绕学生的学展开。
学生通过自己的独立思考认识客观世界、认识社会。
学生发挥主观积极性，在主动探究的学习中锻炼自己，发挥自己的才能；学生经过自己的体验，树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学中介。
也称为教学影响、教学资料，是教学活动中教师作用于学生的全部信息，包括教学目标，教学的具体内容，课程、教学方法和手段，教学组织形式，反馈和教学环境等子要素。
1、教学重点：学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。
2、教学难点：学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
3、不同：难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。
难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。
在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破。
课堂教学要讲究分散重点，突破难点。
教学重点要分散，既让学生易于接受，又减轻学生负担；教学难点要分析落差的距离，搭建合适的台阶。