1.要确定要学习的教师。

在一个单位里，只要你注意观察，你就会发现每个教师身上都有值得学习的地方，但你又不可能有足够的时间向每个人请教、学习，这就是说在学习别人经验的时候要注意节约时间，同时又能学到你最希望学到的教育技巧。

那么就要锁定你要学习的范围。

苏霍姆林斯基说，我建议你先看看学生的练习本，如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆，在这个班里可以学到许多东西。

的确，学生的练习本是教师教育的一面镜子，它是教师教学效果、学生书写水平、阅读理解水平的浓缩，是教师对学生教育的影响的见证。

所以，拥有这样的练习本的孩子的老师是我们学习的对象。

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2.要理解一件事的成功取决于哪些条件。

在教育教学工作中，没有一种的结果是单靠某一项措施就能取得的，每一种的结果的取得，往往都由于几种、十几种、甚至上百种看起来跟所研究、观察、探索的对象相距甚远的、没有直接联系的因素决定的。

所以，学习别人的经验并不是把别人的做法或方式机械地搬用到自己的工作中，而是要思考他为什么能做好，试着将自己观察到的和自己的做法加以比较，然后不断地思考，到底良好的效果取决于什么。

在思考中理解其思想，学习其信念，才能学习到别人优秀做法的根本。

3.要进行自我分析、自我教育。

学习别人的经验固然重要，那么如何将其内化为自己的教育思想、形成单自己的教育技巧。

当然，这需要自我分析、自我教育、自我提高。

没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。

所以，我们无论怎么学习别人的做法，都不要忘了自己的学习与思考，在别人的引领下，进行自我观察、自我分析，就会寻找到自己所做的工作与取得的结果之间的联系，就会逐步形成自己的教育思想。