1.对自己缺乏信心，加之文化知识及社会经验的不足，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从，不愿意与人交往。
2.社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育，而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差。
3.自责倾向，自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。
自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。
4.挫折感 小学生的挫折感是来自多方面的，有学习方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。
过度溺爱和期望值过高，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。
小学生心里健康标准：
1.在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性；
2.由适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值观；
3.由适度的自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己；
5.理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度幻想；
6.适度的接受个人需要，并具有满足此等需要的能力；
7.有自知之明，了解自己的动机与目的，可以对自己的能力做客观的估计；
8.能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的学习能集中注意力；
9.有切合实际的生活目标；
10.既有从经验中学习的能力，能为了适应环境的需要而改变自己；
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1.有良好的人际关系，有爱人的能力与被爱的能力；
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2.既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许有个人独立的意见，有判断是非的标准。
1.了解自己，接纳自己，肯定自己；
2.对自己的生活负责；
4.学会自我控制，克服诱惑，活在现实当中；
5.学会舒缓舒解愤怒、低落、忧郁、厌倦的情绪；
6.建立良好的人际关系；
7.锻炼身体，展现朝气活力；
8.学会思考，养成积极进取的学习生活态度。