引导式教育的主要特点:
1.最大限度地引导调动患儿本身自主运动的潜力,以娱乐性、节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识。
2.集体训练、个体训练和家庭训练相结合。
3.强调每日24小时的严密训练,患儿每日从起床到入睡,有机地运用各种训练方法与日常活动相结合起来进行疗育。
4.强调所有参与训练程序的人员必须紧密地合作,全面地评估个别服务对象的能力和需要。
5.强调以小组形式进行训练,让服务对象学习所需技能,并能避免服务对象过分依赖有关的引导员。
6.强调整日具有连贯性的训练计划。
引导定语从句的连词叫关系词,有关系代词和关系副词之分。
关系代词指的是代表先行词,同时在从句中作一定的句子成分。
关系代词有主格,宾格和属格之分,并有指人与指物之分。
主 格形式上有who、that、which。
宾 格形式上有whom、that、which。
属 格形式上有whose、of which。
but,as,than作关系代词引导定语从句。
but既可指人,也可指物,常在定语从句中充当主语。
as既可指人,也可指物,常在限制性定语从句中充当主、宾、表语。
than前通常有表比较的词。
关系副词,兼有副词与连接词两种作用,在不及物动词的连接中要求用关系副词。
所引导的形容词子句用于修饰主要子句中的某一名词或代名词,被修饰的词称作先行词,关系副词要放在先行词之后。
关系副词主要有三个,即when,where,why。
此外that也可代替关系代词引导代词句子。
”引导性专业“指的是鼓励高等学校积极开展教育教学改革,鼓励高校特别是国家重点建设高校拓宽专业口径,淡化专业意识,灵活专业方向,加强素质教育,培养学生创新精神和实践能力。
通过压缩专业数目,扩大专业口径等方式,来全方位锻炼社会所需的高素质人才。