正确处理文字、文学与文化三个层面的关系：阅读文本，可以从文字、文学与文化三个层面进行解读。

按照从单词到句子，再到段，重点学习有关目标语言。

进一步对文本塑造的人物，承载的写作意图、观点和技巧进行分析，重点训练阅读技巧；优化文本资源，注重自主阅读和主动探究：文本是英语教学中不可缺少的重要物质载体，也是学生获取丰富语言信息的桥梁。

在英语阅读教学的过程中，教师应该创新教学思维模式，对文本资源进行优化，以此来发挥其重要的基础作用；感悟文本内容，提高学习思维和感知能力：阅读教学既然是基于对文本的理解感悟基础之上，那么在教学中注重对学生的理解感悟能力培养则是其中的核心；丰富文本阅读资源，积累知识内涵和文化底蕴：课外阅读量应积累达到15万词以上。

阅读学习的过程中应该跳出文本学习范围，注重不断地补充自己的语言阅读量，以此积累更丰富的知识，从而提高自身的综合语言运用能力。