培训学校出来的物流师有用,用处如下:
1.职业等级的实用性,根据物流师国家职业标准的规定,分别设立助理物流师,物流师和高级物流师三个等级,可以适应企业对不同层次人才的需求;
2.培训教材的权威性,成立了由全国相关高等院校物流专家组成的物流师职业资格认证培训教材编审委员会,组织编写了全国统一的物流师职业资格培训专用系列教材,这套教材吸收了当前相同教材的精华,结合物流企业实际需要,参考国际有关资料,达到了较高的水平;
3.师资力量的可靠性,从事物流师职业资格的培训机构和考试中心,选择在开设物流及相关专业的本科以上院校,经过严格的考察和考核,培训教师必需是相关学科的在职人员,而且经过了本标准的专业培训;
4.考试认证的严肃性。
按照考培分离的原则,在每一省市只设一处考试中心,考试中心不得开展同类题材的培训,从制度上避免了既培训又考试的弊端;
5.是执行标准的统一性,采用六统一的认证制度,即统一标准、统一教材、统一培训、统一考试、统一阅卷和统一认证;
6.培训证书的通用性,物流师职业资格培训采取宽进严出的办法,凡符合报考条件的人员均可报名,经过严格培训,考试合格才能取得相应证书,本证书可在全国同行业通用,作为应聘上岗的资质证明,并积极创造条件,与国际相关组织合作,逐步实现国际互认。
;扩展资料:物流师,是一类具体从事供应、采购、运输、储存、产成品加工、包装和回收的安排以及处理物流相关信息等物流行业工作的人员,国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定29取消由中国物流与采购联合会负责的物流师和采购师职业资格水平评价类许可和认定。
因为各培训类学校培训的内容不一样,有些理论性强课程适合视频教学,有些现场操作性强的课程更适合面授;视频教学好的一面:首先节约师资成本,极大减少了老师的课时费用,为企业运营节约了成本,其次,视频教学如果和互联网结合,可以扩大宣传面,打开市场,让更多人同时参与学习;视频教学弊端:有些课程不适合视频教学,职业培训主要是技能培训,需要手把手的言传身教,视频教学可能效果不是很明显。
1.办学模式:培训学校:多位教师对一名学生负责,因材施教,制定个性化辅导方案,并由专职人员协同实施。
家教:简单的一对一,教学随意性大。
2.师资:培训学校:教师经过严格选拔、系统培训。
家教:大部分是兼职教师,投入精力少,大学生又缺乏培训,没有教学经验。
3.学习环境:培训学校:专门设计的个性化专业教室,教学配套设施齐全,有良好的学习氛围。
家教:在学生家中上课,气氛自由,利于教学。