在历史发展的长河中，语文和历史是血肉相连、紧密相依的，故有“文史不分家”之说。
中国最初的文学与历史是归于一类的。
先秦的《左传》《国语》等，魏晋时的志怪小说，既是史书，又是文学著作。
同时语文和历史学科具有以下教学相长关系：一、历史知识对学习语文的促进作用：有助于了解文章背景，把握作者创作意图。
有助于学习和理解文言文，提高解题能力。
有助于提高学习兴趣。
有助于提高写作水平。
二、语文知识对学习历史的促进作用：深化对历史内容的理解，培养历史情感。
有助于将历史教材读活，增强教材的可读性。
有助于分析历史材料，提高解题能力。
为历史试题的解答提供新思路、新途径。
从现实生活中来看，中华民族传统文化越来越需要广为传播和学习，能让人们在飞速发展的社会中不会迷失自我，所以能够成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。
文化是一个非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说文化就是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行等。
给文化下一个准确或精确的定义，的确是一件非常困难的事情。
对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。
但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
每个人都有自己的价值观、人生观，这些观念会影响人的言行举止，文章是一个人表达思想的方式和手段，文字体现了这个人的态度和气质，所以一篇好的文章无论是从字体还是从内容，都可以很好地反映出该人的特质。
举例：诸葛亮与魏征的公文表现出了风格上差异，诸葛亮的文风诚恳，魏征的文风直接，把这种差异从文如其人的观点上理解，诸葛亮是法家政治家，军事家，他谨慎，事躬亲，头脑清醒，稳扎稳打，步步为营，不敢冒进；魏征虽在皇权斗争中摸爬滚打但不改其耿直心性，他胆识过人，性直不屈，果敢直接。
再比较其他著名公文大家的文章，他们的公文风格与自身的个性特点有直接联系，个性不同，公文的风格也不会有相似性，因人而异的写作风格造就了我国古代公文独有的艺术性。