1.教研员负责引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课；
2.教研员负责研究课程标准中各个模块的内容标准，研究由课程标准撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材；
3.教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实课程标准的精神和理念，研究和学习课程标准中各个模块内容标准，研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容，研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料，研究和制定每个学期的学科教研工作计划，研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式，方法等；
4.教研员要在每个学期的教研工作中深入课堂教学的第一线，认真地听课，评课，查看和批改教师的教案。
两免一补政策是指2001年以来中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项资助政策。
主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费。
这项政策从2001年开始实施，其中中央财政负责提供免费教科书，地方财政负责免杂费和补助寄宿生生活费。
界定标准：
1.持有农村特困户救助证的家庭子女； 两免一补
2.农村人均年收入低于882元的家庭子女；
3.父母重大疾病丧失劳动能力的贫困学生；
4.父母离异或丧父、丧母等原因造成家庭经济困难学生；
5.因突发事件导致家庭贫困的学生；
6.接受特殊教育的学生；
7.因建设征地导致农村家庭人均耕地面积大量减少且造成家庭经济困难的学生；
8.当地政府规定的其他需要资助的学生。
上幼儿园的时候学小学课程，违背了幼儿的认知规律，其危害表现为：;1、影响生长发育。
科学研究已经证实儿童的认识发展是有阶段的，不同的年龄表现出不同的心理特点，认知结构的发展是一个连续的建构过程，每一阶段都是前面阶段的发展，又为下一阶段发展打下基础。
每个阶段都有特定的学习内容和方式，幼儿园和小学教育的内容区别很大，上课时间的长短、室内外活动的要求、休息和运动的时间都有差别。
2、影响学习兴趣。
幼儿园的儿童心理发展处于"前运算阶段"，应该以游戏为中心，在玩中学，在玩中锻炼身体，发展智力，培养想象力。
小学生心理发展则处于具体运算阶段，让处于前一阶段的学生学后一阶段学生学的知识，会感到很难，因为难，就可能不喜欢，没兴趣。
3、影响综合素质。
人的学习和工作，能否有所成就，关键看综合素质。
从学校教育的角度看，就强调德、智、体、美、劳全面发展。
从社会学的角度看，是强调智商和情商。
有学者分析说，一个人的成功，智商占20%，情商占80%。
而事实上，真正成功的人，往往是智商和情商结合的典范。