语文课程与教学论的特征体现在其**对语文学科的专注性以及理论与实践的结合**。具体来说：
1. **基本性质**：语文课程与教学论是一般课程与教学论的一个分支，它专注于语文这一学科领域内的课程设置和教学方法。
2. **研究对象和任务**：语文课程与教学论的主要任务是认识和揭示语文课程与教学的现象和规律，并以此指导实际的教学活动。这包括对语文教学现象的全面理解和分析，如工具性和人文性的辩证关系等。
3. **学科发展**：从最早的“各科教授法”到如今的“语文课程与教学论”，该学科经历了长期的发展过程，逐渐形成一套系统的理论体系，并与实际教育相结合。
4. **教学要求**：语文课程强调工具性和人文性的统一，即在培养学生使用语言文字能力的同时，也注重学生文学素养和人文素质的培养。
5. **理论与实践**：语文课程与教学论的难点在于将理论知识有效地应用于实际教学中，实现理论与实践的有效结合。
总的来说，语文课程与教学论作为教育学的一个分支，具有其独特的研究对象和任务，它不仅关注课程内容的设置和教学方法的应用，还涉及如何将理论应用于实际教学，以提高教学质量和效果。
语文课本里有一些让人心里一颤的句子，它们或让人感同身受，或让人反思人生，甚至让人感到压抑和恐惧。
比如《茶花女》中的“生活就像这鸟笼，本来自由的，但如今却无从逃脱”，《草房子》中的“那是不死的民族，草原母亲的乳汁也喂养了他们的身体和灵魂，所以他们才永远年轻，永远强大，永远不灭”，还有《读书》中的“读书是一种享受，像烟斗一样可以让人走开，忘掉一切”。这些句子深深地触动我们的内心深处，引发我们对人生和自己的思考，让我们在阅读中获得醍醐灌顶的感受。
《语文课里的科学秘密》这本书通过讲述语文课程中一些科学知识，引导我们重新审视语文教育。在阅读这本书的过程中，我深感其意义重大，对我们学生的成长有着不可估量的影响。
首先，这本书让我们认识到语文与科学之间的密切联系。在我们的印象中，语文课程主要关注文学、修辞等方面，而科学则涉及物理、化学等学科。然而，《语文课里的科学秘密》向我们展示了语文与科学之间的内在联系，让我们明白语文课程中的许多知识其实都蕴含着科学原理。例如，《庐山谣》一诗中描述的庐山瀑布，其实是受空气阻力、重力等多种因素共同作用的结果。这种认识让我对语文课程有了全新的认识，也让我更加尊重和热爱语文。
其次，这本书启发我们要用科学的眼光去发现和理解语文知识。通过阅读这本书，我认识到科学思维在语文学习中的重要性。在阅读文学作品时，我们要学会运用科学方法去分析作品中的科学元素，从而更好地理解作品的内涵。例如，《草房子》中描述的草房子，我们可以通过了解建筑学、材料学等方面的知识，去分析草房子在现实生活中的可行性以及作者在作品中传达的寓意。这样的学习方法，不仅可以帮助我们更好地理解作品，还能培养我们的科学素养。
最后，这本书让我认识到语文教育的创新和拓展空间。以往，我们可能认为语文教育主要局限于文学作品的欣赏和修辞技巧的学习。然而，《语文课里的科学秘密》让我们看到了语文教育更多的可能性。通过将科学知识融入语文课程，我们可以让学生在掌握文学知识的同时，培养他们的科学精神和科学素养。这不仅有助于拓宽学生的视野，还能为他们未来的学习和成长奠定基础。
总之，《语文课里的科学秘密》这本书让我重新审视了语文教育，让我认识到语文与科学之间的密切联系，也启发了我用科学的眼光去发现和理解语文知识。我相信，通过这样的学习方式，我们不仅能更好地掌握语文知识，还能培养出具有科学精神和素养的新一代。