一个人办辅导班首先要考虑的是场地布置、招生宣传、教学组织，最后才考虑如何设置课程。
第一部分：周一至周五，将全体学生按照英语基础分为两个大班级，每周分别上两次课，这次课主要是练习口语，做英语游戏等，以培养孩子的语感和兴趣。
可以把基础班安排在周三晚上，提高班安排在周五晚上，周一、周二、周四，三天让孩子进行自习，谁有问题，帮谁解决，不集中上课，不集中辅导班作业，是自助式地学习。
第二部分：比较简单，周六，周日上下午各一个年级，上课内容以孩子们的教科书为准。
学生对知识的吸收度，包括基础的单词、短语、句型是否在课上基本理解记忆；学生对知识的利用度，是否可以把课上的零散知识点运用到实际生活中去；学生对知识的渴望度，教师授课方法的有力回馈，课堂气氛是否活跃；教师总结教学方法，教师应对一些整体学生进行教学的态度误区；教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握，有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
最后，其他同学用下列形式给出理由。
2.“体态语”解读首先，将班级学生分成若干小组。
让小组协作准备与“体态语”有关的材料。
其次，然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。
一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。
最后，活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。
坚持到最后的小组获胜。
3.why not ?（为什么不呢？）首先，两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。
说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。
其次，被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。
最后，被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。