瑞利长度是在光学特别是激光学中的使用的一种光学长度单位。
在光学，特别是激光学中，一般设鞍腰部为A，其横截面面积为a，沿光的传播方向，当横截面面积因为散射达到2a时，设此处为B，瑞利长度或者瑞利射程正是指从A到B的长度。
相关参数是共轭焦距，其长度是两倍的瑞利长度。
当光波按高斯模型传播的时候，瑞利长度则显得非常重要。
在瑞利长度处，光斑半径增大为鞍部半径的
1.414倍，面积增加为鞍部光斑面积的2倍。
瑞利散射定律，一种光学现象，属于散射的一种情况，又称分子散射，粒子尺度远小于入射光波长时小于波长的十分之一，其各方向上的散射光强度是不一样的，该强度与入射光的波长四次方成反比，这种现象称为瑞利散射。
瑞利散射规律是由英国物理学家瑞利勋爵于1900年发现的，因此得名，为了要符合瑞利散射的要求，微粒的直径必须远小于入射波的波长，通常上界大约是波长的十分之一，此时散射光线的强度与入射光线波长的四次方成反比，也就是说，波长愈短，散射愈强，另外，散射的光线在光线前进方向和反方向上的程度是相同的，而在与入射光线垂直的方向上程度最低。
瑞吉欧教育强调“互动关系”和“合作参与”。
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在整个教育活动过程中的一项原则。
“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。
儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。
在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。