1.准备问题和谈话计划，教师要对谈话的中心和提问的内容做好充足的准备。
在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。
2.提出的问题要明确、其体。
能引起恩维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异，符合学生已有的知识程度和经验。
3.善于启发诱导当问题提出后，善于启发学生利用已有的知识经验或对直观教其观察获得的感性认识进行分析思考，研究问题或矛盾的所在，因势利导，让学生逐步地去获取新知识。
小学低年级学生无意识记忆常占优势，在许多情况下都是靠无意识记忆获得知识的，他们常常凭借兴趣记住一些事物，对不感兴趣而要求记住的东西，记忆的效率较低，但随着年级的升高，学生不能只学习一些自己感兴趣的内容，而必须学习一些不一定感兴趣的内容，在这样的条件下，有意识记忆开始逐渐发展起来。
2.意义记忆迅速发展。
小学生在记忆的目的性上，比学前儿童有了较高的自觉性，随着年级的增高，知识经验的积累，理解能力的增强，对 所学知识有了一定程度的理解，能够从知识本身去寻找联系，进行意义记忆。
小学生年级越高，意义记忆所占的比例越大，机械记忆所占的比例就越小；随着年龄长大，小学生的记忆方法便由机械记忆向意义记忆过渡。
小循环即肺循环，途径如下：由右心室射出的静脉血注入肺动脉，经肺动脉的各级分支到达肺泡周围的毛细血管网，在此进行气体交换，使静脉血变成含氧丰富的动脉血，然后经肺静脉返回左心房，这个循环途径称肺循环。
肺循环意义：
1.肺循环实质是血液循环，主要功能是完成体内的物质运输，血液循环一旦停止，机体各器官组织将因失去正常的物质转运而发生新陈代谢的障碍，同时体内一些重要器官的结构和功能将受到损害，尤其是对缺氧敏感的大脑皮层；
2.临床上的体外循环方法就是在进行心脏外科手术时，保持病人周身血液不停地流动，对各种原因造成的心跳骤停病人，紧急采用的心脏按摩等方法也是为了代替心脏自动节律性活动以达到维持循环和促使心脏恢复节律性跳动的目的。