计算是小学数学的基础，计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度，直接影响今后的数学学习。
因此培养小学低年级学生的计算能力非常重要，方法如下：
1.培养学生的计算兴趣。
兴趣是维持学生开展学习活动的动力，只有学生感兴趣了，他们就会积极投入学习；
2.鼓励学生积极寻找计算方法。
鼓励和提倡算法多样化，鼓励学生通过自主思考找出更合理、简便的计算方法，从而达到计算方法的多样化与最优化；
3.培养学生进行良好的计算习惯。
很多学生在计算时出现错误，究其原因大多是因为不良的计算习惯如粗心马虎、书写不认真等。
所以养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的重中之重。
方法如下：
1.通过一系列的课外书阅读、信息资料的查阅、历史博物馆的参观，利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
2.有目的地设计巧妙语言，利用教学文本引发学生的课外阅读兴趣。
3.抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。
以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力。
4.以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。
专心听讲的习惯，提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。
做法如下：
1.正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯，低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样―做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯，不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多；
2.创造机会，让学生持之以恒练好习惯，一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的，提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒，例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法，当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合，这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒，这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力；
3.树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯，低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等，另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘。