实验做法：
1.对气球吹气并且绑好。
2.将热水倒入杯中约多半杯。
3.热水在杯中停留20秒后，把水倒出来。
4.立即将杯口紧密地倒扣在气球上。
5.轻轻把杯子连同气球一块提起，实验完成。
说明：
1.杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2.用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
实验探究铁生锈的条件：
1.实验器材：试管三只、橡胶塞、水、植物油、铁钉三枚。
2.实验过程：A、B为敞口试管，C盖有严密的橡胶塞。
A和B下层都装有煮沸过的蒸馏水，B的上层有植物油，C内是干燥的空气。
每支试管中均放有相同的铁钉。
3.通过对比A和B两个试管的现象说明铁生锈必需有氧气参加，通过对比B和C两个试管中现象，说明铁生锈必须有水参加。
4.得出结论：铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。
让儿童参加科学试验活动，可以使儿童生理意义的科学素养得到确立。
大脑发育关联理论认为，对大脑所输入的内容会改变和影响神经元的连接方式，建立新的复杂的神经回路，甚至改变神经键重量。
或者说，那些未被使用激发的神经键会逐步丧失功能，而被使用激发的神经键，不仅保留下来，且在使用的过程中越来越发达。
让儿童参加科学试验活动，可以为儿童提供扩展其好奇心和建立基础科学理论的机会。
儿童学习科学，如果只是学习现成的科学结论，而忽视了对科学探究过程的理解与体验，那儿童就不能很好地理解科学的本质。
所以，组织科学探究学习活动，有效保持了儿童对自然的好奇心，特别注意激发孩子们的求知欲，使孩子们能够体验探究过程的喜悦与艰辛，促进儿童主动建构具有个人意义的科学知识与技能，习得科学探究思维的方式。
科学试验活动能为儿童提供一些具体的材料及事件，帮助儿童对自然界形成逐步提高的欣赏和理解能力，进而掌握一些基础的科学概念，建立科学的思维。
比如，组织儿童进行生命科学活动，可以为儿童深入理解生命科学奠定基础；组织儿童进行自然理化方面的科学活动，可以让儿童了解物质的形态特征及力与运动等的科学理论概念。
组织儿童进行环境方面的科学活动，可以让儿童确定空间科学的概念等。
让儿童参加科学试验活动，除可以为儿童提供直接的“生活”经验，增强其能力素质外，还有助于儿童日后的学习。
主动学习知识和技能的学习方式，不仅能够让孩子的“科学探索求知”活动还原到科学的原生地，让孩子形成科学的世界观和价值观。
也可以让孩子养成科学的认识论和科学的方法论。
让儿童参加科学试验活动，可以使儿童的创新思维升华为创新能力，物化为创造能力，成为名副其实的拔尖人才的几率将大增。