农村小学生国家每天补助营养餐8元钱，其中4元用于营养配餐、2元用于补充奶制品、2元用于营养餐加工成本，减少学校和县村经费负担。
2010年第三次妇女地位调查数据显示：西部农村儿童，特别是少数民族儿童的蛋类、奶制品、肉鱼摄入比例大大低于东中部地区儿童。
“有些县通过两年对学生营养改善计划的监测数据分析发现，营养不良率仍处于较高水平，有些县无明显变化。
”农工党中央建议，营养餐补助标准提高为每人每天8元，其中4元用于营养配餐、2元用于补充奶制品、2元用于营养餐加工成本，减少学校和县村经费负担。
同时，组织全国的营养专家对4元的营养餐进行科学给食计划，供餐模式可以因地制宜，食堂供餐和半加工的配送供餐都能让孩子们吃上热饭菜。
此外，还应该适当扩大受惠范围，在农村扩大到学前教育儿童，在城镇纳入低保家庭学生。
德育管理：
1.坚持社会主义办学方向，坚持学校各项工作德育为首的原则，各学科要将德育教育贯穿于教学中；
2.成立德育工作领导小组，切实把德育工作纳入到学校工作议事日程；
3.学校少先队组织机构健全，德育工作有计划，有活动安排，各班主任有活动记载，学校有工作总结；
4.聘请校外辅导员或法制副校长，组建学校、家庭、社会三结合的教育网络，班主任每期对学生应进行家访、电话访、接待家长来访，召开学生家长会。
培训、进修：
1.教师应具有国家规定的相应学历，学历未达到要求的在岗教师，在完成教学任务的同时积极参加在职在岗函授或自学，取得相应学段的合格学历；
2.教师函授、自学以业余为主，各类短期培训由中心校或学校统筹安排；
3.教职工参加函授、自学和培训期间的工作由学校安排，生活和费用自理。
家庭教育缺乏科学理论指导，片面注重智力开发。
随着农村经济条件的改善，多数家长对孩子的成长和教育都十分关心，但缺乏科学理论的指导，忽视了孩子的个性培养和年龄特点，不顾孩子的喜好和感受，盲目增加课程，如美术、音乐、舞蹈等课外班，无形中给孩子施加了压力，压缩了孩子的休息、娱乐时间，阻碍了孩子的全面发展和个性发挥，使许多孩子失去了学习兴趣。
缺乏家庭教育。
农村父母打工者比较多，孩子多是由爷爷奶奶或者是其他亲戚照顾，因此出现了管而不教的现象，家庭教育几乎空白，直接影响到孩子的心理健康和生活学习，主要表现为孩子越来越内向、比较自卑、过于敏感、上课注意力不集中、学习成绩差等。
年龄特征决定了孩子缺乏自制力和辨别是非的能力，低年级学生的个性培养、学习态度及良好习惯的养成都需要家长的指导和帮助，放任自流的家教方式有可能导致孩子迷失正确的发展方向。
家长对孩子过度溺爱。
现在的学生大多是独生子女，父母过于保护孩子，对孩子有求必应，孩子处于家庭的核心地位，必然会影响孩子独立意识的形成，在生活、学习中缺乏热情和爱心，表现为任性、懒惰、自私、逆反心理、缺乏责任心、胆小怕事。