主体能动性即人的能动性。
指作为主体的人在社会实践中表现出来的认识世界和改造世界的能动性。
辩证唯物主义认为，认识和实践的现实主体是人，是历史地实践着的社会的人。
人作为主体，可以是单个个人，也可以是某个阶级、集团或整个人类。
旧唯物主义虽然也把人作为主体，但它所理解的人是生物学上或抽象的人。
唯心主义所说的主体是指自我或自我意识。
它所讲的主体能动性，实际上就是抽象的意识的能动性或认识的能动性。
主体能动性包括意识或认识的能动性和实践的能动性两个方面，其中，实践的能动性是最根本的，它是意识或认识的能动性的根源。
主体性教育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为独立自主地、自觉能动地、积极创造地进行认识和实践活动的社会主体。
一句话，主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动。
学生作为一个正在成熟和发展中的个体，他的主体性需要通过多种途径得以培养和发展。
教育在本质上是对个体主体性的培养过程，是一种主体性教育。
主体性课堂是在素质教育思想的指导下，通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展的课堂。
在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格。
在教学价值观上，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展。
在师生观上，强调师生互动，提倡尊师爱生、民主和谐。
在教学方法上，强调知能统一、知情和谐，创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，引导学生 对知识与规范的内化。