自我意识发展不良的原因有：
1.扭曲的自尊导致虚荣；
2.消极的自觉导致自卑；
3.退缩的自主导致从众；
4.变态的自立导致逆反；
6.放纵的自我导致任性。
1.用榜样来带动学生自我意识的形成。
通过榜样让学生了解什么是规范行为，从而了解参考的评价标准，并在反馈中形成正确的评价；
要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能，为学生搭建各种展示自己的平台，让学生体验到成功的喜悦；
3.通过引导学生学会换位思考唤醒学生的自我意识。
学生在以往都习惯被家长要求，被老师评价，都是被动接受型的。
通过引导学生换位思考，尝试从不同的角度去看待问题，从而主动去制定计划，实现目标，唤醒自我意识。
自我认识是自我意识的认知成分。
它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。
自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。
自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。
自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
自我概念即一个人对自身存在的体验。
它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
美国著名的精神病学家，爱利克・埃里克森提出了人格终生发展论，就是自我意识形成和发展的八个阶段：
1.婴儿期（0到
1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突；
2.儿童期（
1.5到3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突；
3.学龄初期（3到5岁）：主动对内疚的冲突；
4.学龄期（6到12岁）：勤奋对自卑的冲突；
5.青春期（12到18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突；
6.成年早期（18到25岁）：亲密对孤独的冲突；
7.成年期（25到65岁）：生育对自我专注的冲突；
8.成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。