1.教育有广义和狭义之分；
2.广义的教育：泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动；
3.狭义的教育：主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
教育目的的价值取向有个人本位论和社会本位论两种。
个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点；教育目的的辩证统一论，即先培养人，人从属于社会，为社会服务。
1.人本论教育目的应该考虑人自身的发展和完善的需要，要培养自然人。
个人本位论者反对用社会来制约人的发展，如果对个体的发展是好的，则该中教育目的是好的，而对社会发展的教育目的不一定是好的。
教育的目的是使儿童得到自然而然的发展。
2.社会本位论强调制定教育目的时以社会需求为出发点。
个人的发展永远依赖于社会，社会的目的才是真正的目的，个人就是为实现社会目标的工具。
当人们处于一个混沌无序的状态下，大多数思想中推崇社会本位论，以个人来推翻社会；当社会很富足时，大多数思想家推崇社会本位论，强调社会的价值性，以社会对人进行改造。
有狭义广义之分。
狭义的教育一般指学校里的教育，或者说是学术能力的提升，简单点就是在学校里学习书本知识，通过成绩来衡量学生学习的好坏，老师教育的成果。
广义的教育：思想道德水平、学术能力、生活能力、工作能力、社交能力等各方面的提升。
孔子云：三人行，必有我师，讲的就是广义的教育，也就是说每个人都有他的长处，学习别人的长处，不断提升自己，这就是教育的根本意义。