课堂教学结构是指在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素，在时间、空间方面所设计的比较稳定、简化的组合方式及其活动程序。
课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性，课堂教学结构不是固定不变，而是随教学目标、教学策略和学习评价的不同而变化。
课堂管理艺术和技巧，是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升，本书所阐述的艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。
教师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。
教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。
它是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性的意义，教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生面前，让学生理解和掌握，教学实践表明，学生的知识学习同教师的教学语言有着显著的相关。
课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，是教学艺术最基本、最重要的组成部分，也是教师最主要的教学手段，综合地反映着教师的全部教学素养，因此培养教师课堂教学语言的艺术十分必要。
交互原本是一个计算机术语。
指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，亦即人机对话。
从传播学看，交互是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着交互，交互其实是教学活动最基本的特征之一。
只是在不同的教学形态中，交互所呈现的方式和特征有较大的差别而已。