1.复习。
对当天上课已讲内容进行回顾，复习完后，教师需签姓名和日期并在《成长动力记录手册》注明。
2.作业。
明确当天作业情况，有针对性的对学生进行辅导，做到有规律、有条理; 学生做完其中一项作业时，应督促其进行下一项作业: 在检查完学生的作业后，应及时督促学生订正已错题目，完成以后，教师需签姓名和日期并在《成长动力记录手册》注明。
3.预习。
学生做完当天的作业以后，要让学生对第二天的上课内容进行预习，预习完以后，教师需签姓名和日期并在《成长动力记录手册》注明。
4.学生完成当天作业以后，当班教师应有计划地安排学生复习以前学过的内容，和相应的课外作业。
每周五(未)、根据学生薄弱知识点，制定个性化的辅导方案和阶段小测。
5.联络。
及时将当天的辅导情况汇报给家长和教务处。
第一个节目和最后一个节目是要最先确定下来的，以此奠定晚会的基调。
第一个节目的目的是让观众快速进入晚会状态，安静下来，同时渲染主题。
所以通常将具有气势的大型表演放在第一个，比如大合唱、大型歌舞表演展示了喜庆的晚会氛围后，可以用一个语言类节目再次抓住观众的眼球。
比如朗诵、情景剧等。
之后就是主持人的串词精不精彩，能否将各个节目用一种令观众期待的形势承上启下地引出来。
节目之间的排序一定要将类型相同的节目形式分开两个以上，要抓住观众想看下去的心情，对观众的听觉、视觉、参与感等方面相互刺激。
观众的参与感是很重要的，所以活动环节、颁奖环节是很重要的，而这些环节刚好可以放在场景准备比较长的节目前面，这样一来便不会让观众出现空档期。
最后，一定要有压轴戏，最后的第二、三个节目最好有小品相声之类的语言类节目让观众有所期待，而不是看着节目单就知道内容的节目，以此赖减少观众的提前离场率。
盛唐文学主要是热情洋溢、豪迈奔放、具有郁勃浓烈的浪漫气质的，并且形式华丽。
而晚唐文学的主要内容是忧时悯乱、感叹身世，流露浓厚的感伤气氛，偏向形式主义。
唐玄宗开元、天宝年间，至“安史之乱”爆发以前为盛唐时期，涌现出一大批才华横溢的优秀诗人，有王维、孟浩然、李白、杜甫、高适、岑参等。
盛唐诗的主要特征时热情洋溢、豪迈奔放、具有郁勃浓烈的浪漫气质。
而即使是恬静优美之作，也同样是生气弥满、光彩熠熠的。
这就是为后人所艳羡的“盛唐之音”。
从文宋太和、开成之后到唐亡的七八十年称为为晚唐时期。
此时中央王朝在宦官专权、朋党交争的局面下势力日益衰微，藩镇势力日益强大，人民辗转在重重剥削压迫下，阶级矛盾十分尖锐。
杜牧、李商隐的诗歌的主要内容是忧时悯乱、感叹身世，流露出了浓厚的感伤气氛，他们那些沉迷声色的诗也显示了精神的没落和空虚，晚唐诗的风格形式向形式主义发展。