1.要聘用合适的人：“人是生事的动物”，防范“生事”从筛选和面试开始，候选人的过去经历和发展方向是否符合要求，特别是性格，处事态度，行为特性等，都是要细心思考的问题，在组织内提拔人才时，一定要考虑被选人具备不具备良好的"人际技能"。
2.保持良好的沟通：通常员工到来时，都会接受“入职培训”的课程，员工通过培训，可以减少陌生感和由此产生的压力，现在“开会”也是良好的面对面的沟通方式，在会上大家可以相互交换信息，交换意见。
3.员工激励：既包含薪酬体系、福利体系，也包含其他满足员工心理需求的措施，激励是企业能否留住员工的一个关键， 员工关系管理的最终目的不仅仅是让员工满意，而是使企业在竞争中赢取胜利，员工的积极参与和投入是企业制胜的保证。
无论是合作还是竞争，都要处理好自己与他人的关系。
学会欣赏他人，发现他人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过他人，也只有这样在能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。
要学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨。
要站在对方的位置考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助他人，求得共同发展。
我们首先要正确理解三者之间的关系。
我们可以认为三维目标构成一个稳定的三角形底座，三者相辅相成，共同作用支撑起人的智慧和素养。
单单有了知识、技能不等于形成智慧和素养；而“情感、态度、价值观不是可以独立传授的，而是只有与知识与技能，过程与方法融为一体才是有生命力的”。
“过程与方法”本身要与知识传授、技能训练联结在一起。
所以，《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
现在有一种说法，认为新课程要淡化双基，淡化知识。
其实，这是一种误解。
“双基”是中国教育实践的产物，是我国基础教育的一大特色。
加强双基本身并没有错，问题在于传统课堂教学中不适当地拔高要求，并按考试要求窄化要求，如语文数学中要求学生背词语解释、段落大意、中心思想，既加重负担，也无实际价值。
新课程当然要改变这种不合时宜的知识教学，但不是淡化知识，而是追求更实、更活、更新的知识。
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