1.开放教育是实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径，是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索，是传统教育与网络教育相互融合，构建混合学习模式的切入点。
2.开放教育是将现有的教学资源开放出来，供学习者自由参考、学习。
它有两层意思，一是学习资源的共享，二是学习者的自由。
开放教育是相对于封闭教育而言的。
开放教育具有以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心，采用各种教和学的方法，取消和突破种种对学习的限制和障碍。
3.开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定，在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。
形考全称形成性考核，是指对学习者学习过程的全面测评，是对学习者课程学习成果的阶段性考核，是对学习者学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分，其评定原则有：
1.目的性，规定不参加形成性考核者或形成性考核成绩不及格者(70分为及格线)，不能参加该课程当期的期末考试；
2.完整性，其测评内容应由作业(大作业和平时作业)，自主学习，讨论，小组活动等构成；
3.达标性，各阶段测试的各项内容达标的标准；
4.时间性，其形成性考核内容需在规定时间内完成；
5.真实性，真实性是形成性考核工作和成绩的生命，需制定严格的审查制度；
6.创新性，能鼓励学生的主动性，创造性，激发学生的学习潜能。
开放教育是实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径；是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索；是传统教育与网络教育相互融合，构建混合学习模式的切入点。
开放教育是将现有的教学资源开放出来，供学习者自由参考、学习。
它有两层意思，一是学习资源的共享；二是学习者的自由。
开放教育是相对于封闭教育而言的。
开放教育对入学者学历方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。