一：实施微课能促进学生有效自主学习。
1.提供学生自主学习的环境。
2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。
3.教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。
5.学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。
6.传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
7.内容被永久保存，可供查阅和修正。
二：实施微课能促进教师提高专业水平发展。
1.选取课题：教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。
2.设计内容：备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。
要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。
准备：
1.教师要熟悉教材和学情，对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求；
2.基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点；
3.有好的教学策略或创意，如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。
录制：借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制，录制时，一边操作，一边配音，一边录制，也能只操作，后配音，一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。
编辑：录制好的视频，通过剪辑、整合、修饰、包装等，形成完整的微课程。
以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。