中学生思想状况的书写方法：
1.把握中学生心理特征以及发展趋势：《心理学》指出，初中生的心理发展处于逐渐完善的起始阶段，其典型的标志就是动荡而不成熟。
中学生的心理基础，尤其是健康的心理基础比较脆弱，表现在心理发展过程中的被动性和依赖性；
2.目标明确、严于律己，言传身教：在规则下用“心”去教学和管理班级。
一个班级，在组建之初，就要有班级的学习与管理目标，学生能学有所求、行有所依；
3.建立班级管理制度，赏罚分明：没有规矩不成方圆，要有一套班级管理制度，规范学生的言行，引导学生积极向上。
制度要根据班级的学习、纪律等实际情况，要有个性，并力求实行量化，有具体、明确的目标。
使学生明确自己在班级中的层次，做到“学有榜样，赶有目标”。
对于中学生怎样长高，不要盲目轻信市场上的宣传，短时间内就想长高是不可能的，而且现在很多长高的产品中，都添加了生长激素，对人反而有害。
科学的通过饮食和锻炼来帮助中学生长高的办法，才是最科学的。
具体的方法如下：
1.身体要想发育良好，中学时期是一个非常重要的阶段，最基本的是身体发育所需的营养要充足。
首先要改变挑食、偏食、爱吃零食的习惯，平时一日三餐按时吃饭；
2.多吃水果蔬菜，每天还要保证摄入一定量的肉类，这样身体的发育就得到了保证。
其中，动物性蛋白含量比较丰富的食品类型有鱼类、肉类和蛋、牛奶类，植物性蛋白含量较多的是豆制品和花生；
3.保证摄入充足的钙，这类可以选择的食物包括虾皮，海带，芝麻和瓜子；
4.对于中学生，还可以在饮食中添加适量的鱼肝油；
5.每天一定强度的训练对骨骼的发育都有帮助。
1.中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维。
2.中学生在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略。
3.中学生的思维具有形式化的特征，即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题。
4.中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力，即表现为中学生不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。
5.中学生思维的独创性在逐步增长。
突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。
第二，辩证逻辑思维开始发展。
1.中学生尤其是高中生，理论思维的发展，有力地促进着辩证思维的发展，从而形成了抽象思维和辩证思维协调发展、相互促进的新局面。
中学生基本上能理解一般与特殊、演绎与归纳、理论与实践等的辨证关系，能用全面、发展、联系的观点去分析和解决间题。
中学生由于理论思维的发展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成了协调发展的新格局，从而使中学生思维的功能更完善，思维的效率更高。