老师自我介绍方式：一、主动介绍型，与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，学生都有强烈的好奇心，在课前，用了两个猜一猜等方式，激发学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将信息介绍给学生。
二、表扬型，表扬学生拉近师生距离，潜移默化介绍教师本身，每个学生都需要得到别人的表扬与赞赏，抓住这个心理特点，一句表扬，一句激励，激发学生的自豪感和上进心，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，学习的积极性和主动性也自然得到提高，形成一个和谐轻松积极向上的学习氛围。
三、交待型，在课前不厌其烦的交待自己上课时每人该做些什么以及注意点，一方面，让学生直观了解教师本身要求，另一方面，也使得学生知道一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果，保证保证上课顺利而流畅的进行下去。
1.记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新；
2.记败笔之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训；
3.记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感；
4.记学生见解，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
一、 学生方面 现在的中学生大部分都是独生子女，家里所有其他成员都围绕他转，娇生惯养、溺爱的比较多，这样的孩子一般比较以自我为中心，做事情不考虑别人的感受，经不起挫折，教师一点批评和指责对他来说就伤害了他的自尊心，心情郁闷的几天转不过来。
有的甚至嫉恨教师在心，故意在课堂上刁难教师。
二、 教师方面 教师应该进行自我反思，为什么会出现这样的现象，找到矛盾的根源，相信大多数矛盾在课下是可以用沟通方式来解决的。
尤其是教师在教学方法和方式上是不是存在问题，每个教师都希望自己带出来的学生个个出类拔萃，成绩优异，但是如果一味的高压灌输，让学生神经绷得紧紧的，上课对他们而言是在一分一秒的折磨，更谈不上享受。
这必然会引起一部分学生的逃避、反感、甚至怨恨。
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