1.抓住歌唱和欣赏教学的教育契机，设计适合学生的律动，激发学生表现音乐的兴趣 。
2.利用生活中的音乐教育资源，设计不同趣味的教学形式，让学生初步了解不同的音乐文化 。
3.合理利用演奏乐器和打击乐器，营造活跃的课堂教学氛围 。
4.尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用，创设民主氛围，并给予学生表现自己的机会。
5.将律动适时地穿插于音乐教学中，活跃课堂气氛，增进师生交流。
1.编儿歌。
儿歌的语言形象流畅，上口、易懂、易记，低年级最乐于接受，效果明显。
2.节奏游戏教学。
结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端。
3.听音游戏教学。
练耳是音乐课的重要内容和基础，把抽象的内容，化为形象生动的比喻，这种活泼形象的游戏达到了事半功倍的教学效果。
1.体验。
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿。
根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究。
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.合作。
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.综合。
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。