方法：
1.首先明白实验室的目的、实验的做法；
3.做实验是一个长期的过程，需要不断的磨合，加长实验时间，坚持下去；
4.准备好实验的材料，应不断进行反复实验；
5.开实验总结大会，分享实验的经验；
6.进行现实测试实验结果，写一个总结报道。
1.刚会爬的婴儿已经具备相当好的深度知觉。
国内郭静秋等研究了正常3至12岁儿童的立体视锐度，认为立体视成熟期在3岁以前，有些儿童生来有深度知觉方面的缺陷，比如间歇性外斜视儿童患者，其近距离立体视良好，中，远距离立体视不良，及早手术后会有较大改善，分别检查不同距离的立体视就是考察的重要指标；
2.另还有学者研究结果显示学习障碍儿童深度觉辨别缺乏线索利用能力，且与情感判断存在潜在关联，进一步证明Johnson等提到单纯的知觉判断往往能反映深层的复杂社会知觉能力，为深度知觉在认知方面的应用铺开道路。
观察性研究：是非随机化的研究,在自然状态下对研究对象的特征进行观查、记录，并对结果进行描述和对比分析的研究。
实验性研究：就是人为地进行干预措施，而收集到结果的分析性研究。
实验性研究是人为研究，观察性研究是自然研究。
拓展：（1）观察性研究中的基本要素：一个是研究对象，另一个是研究因素。
在描述性研究中，研究因素是影响因素；在分析性研究中，研究因素称为危险因素或暴露因素。
（2）观察性研究的特征概括：在研究中，不向研究对象施加任何实验因素（干预因素），可以将观察对象按某种特征分组，但不需随机分组。
（3）实验性研究是在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。