1.精神奖励：口头赞美、点头和微笑、掌声鼓励、轻拍肩膀、颁发喜报、光荣榜、发奖状、发奖章、用校信通给家长发公告表扬等。
这样的奖励是对小学生的自身价值很好的确认，对学生来说都可能意味深长。
与玩具和食物相比，更被许多孩子所看重，特别到了中高年级，对学生的影响更加明显。
2.作业奖励：作业每按时上交一次加1分，作业全对一次加4分，视作业干净整洁程度一次加1到5分，把所加的分数直接批在当天的作业上。
如果累到100分，可以获得一次选择家庭作业内容的机会。
如果累积到500分，可以获得一次免写家庭作业的权利。
让学生享受因个人努力而获得的特殊待遇。
坚持一段时间以来，学生的作业质量提高不少。
3.时间奖励：如果教学任务完成得非常顺利，可以留出一定的时间，让学生来做游戏、讲故事、看课外书等。
但学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会，这样可以培养学生的集体观念。
1.?重视培养学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴：一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
2.走进语文教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神：教师应该重视用文学性的语言绘声绘色的把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。
3.树立以人文本的教学理念：语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以在教学中要重视语文课程对学生人文性、情感性的熏陶和感染。
4.抓住关键词句，培养人文素养：语言是思想的媒体，在语文教学中必须抓住重点词语深入讲解，使学生能更深入体会课文的思想感情，并从中受到教育。
一、问题：
1.缺乏与学生的有效沟通。
3.不能充分认识和发挥学生的主体地位。
二、困惑：
1.关于调动学生学习积极性的困惑：如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受教学的美。
2.作文教学的困惑：作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，到底如何指导、批改以及讲评。
3.课内阅读教学的困惑：是否应该把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位，还是把应试教育放在第一位。