多元化教学是指高等教育根据培养目标、课程性质、教学目标和要求以及学生个性发展的需要，反映在对学生学习评价体系上的多元化。
多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的多元系统，反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性。
建立多元化的学生学习评价体系是素质教育的必然要求，是因材施教发展和学生个性的需要，也是高等教育多类型、多规格、多层次发展的需要，因此，多元化学生学习评价体系对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，对构建科学的课程考核和学生学习评价体系，提高课程教学质量具有重要的意义。
在正被社会中，任何一个均衡的利益格局都是各个利益主体之间博弈的结果。
而随着市场细分的深入，利益主体的分化也在加进一步加快。
在这样一个多元化的时代，利益主体也必然走向多元化。
多元的利益主体也就是指在一定范围内的需求和利益并不是指向单一的主体，而是存在着许多主体共同指向同一事物。
比如市场经济条件下的房地产领域：其中有房地产商、地方政府、炒房者、投资者、需求者、中央政府、金融机构、学者等等。
市场经济条件下的这些主体在房地产领域存在着各自的利益和要求，因此相关的政策法规等总是牵一发而动全身，一项政策的出台总是各种多元的利益主体博弈的结果。
多元宇宙理论：根据多宇宙或者称为多世界、平行宇宙理论，来自于休埃弗莱特对量子力学的解释。
某些宇宙可能拥有一些和我们宇宙相同的事物，而有些宇宙所遵循的物理定律可能不同，各个平行宇宙集合成一个宇宙。
这种合成的宇宙被认为是多元宇宙，多元宇宙并非假象。