1.创设情境，营造利于能力发展的教学环境。
只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣；
2.围绕问题，让学生在情境中做学问。
在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值。
具有开放性，以便拓宽学生的学习空间。
设置在学生的最近发展区，让孩子在跳一跳，摘果子的过程中获得学习过程的体验；
让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机；
4.让学生在探究中发现、创造。
为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。
教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，获得知识、技能、情感与态度的发展。
有效质量的物理意义：有效质量概括了半导体内部势场的作用，使得在解决半导体中电子在外力作用下的运动规律时，可以不涉及内部势场的作用。
有效质量并不代表真正的质量，而是代表能带中电子受外力时，外力与加速度的一个比例系数。
用处：是用来方便引入经典力学的解决方法牛顿第二定律的一种近似。
它近似认为电子受到原子核的周期性势场，以及其他电子势场综合作用的结果。
将晶体中电子的加速度与外加的作用力联系起来，并且包含了晶体中的内力作用效果。
引入有效质量这个概念能够使半导体中的各种计算模型进行简化，使讨论晶体电子运动时，问题变得很简单，否则几乎不可能讨论。