有以下三种意思：
1.满，遍，用作形容词。
举例：《滕王阁序》：“舸舰弥津。
”
2.长，久，用作形容词。
举例：《盐铁论》：“旷日弥久而无益于理。
”
3.越，更加，用作副词。
举例：《六国论》：“奉之弥繁，侵之愈急。
<方法归纳如下：
1.文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的宇词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
2.适当了解一些古汉语知识，可以帮助学生了解文言文的基本特点，但绝不能代替对文本的阅读。
3.重视诵读，即以一定的阅读量为基础，就是在整体阅读中感悟。
因此，先阅读后梳理，先分散后集中，才是符合文言文学习规律的积累方法。
1.单音词和双音词。
文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。
如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子；
2.古今异义。
包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等；
3.一词多义。
如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却
4.通假。
包括通用、假借和古今字。
其基本规律是“同音代替”；
5.词类活用。
包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。
句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。